SIMULACRO DE EXAMEN

 1. Uso de la h. Coloca la h en las siguientes palabras si lo necesitan. (1 p)

•  Un ___ombre caminaba por el parque ______aciendo _____elogios a todo el mundo. 

•  Mi hermana tiene mucha ___abilidad para dibujar ____aviones. 

•  Ayer ___icimos una excursión al campo.

•  El perro ____a  _____allado  un ___ueso en el jardín. 

•  María ___abló con su profesora después de clase. 

•  ____ay que ____echarle agua ___a la planta. 

•  Los pájaros construyen sus nidos con ___ojas y ramas. 

•  Mi abuelo ___a ____ido ___a vivir a una casa muy ___ermosa. 

•  El médico ____a sido ____alagado por su trabajo en un ___ospital.

2. Tilde diacrítica. Coloca los siguientes pares de palabras según corresponda. (1)

1. ¿Quieres tomar ___ (té / te) caliente?

2. ___ (Tú / Tu) mochila está sobre la silla.

3. No sé si ___ (él / el) vendrá hoy.

4. Mi hermano dice que ___ (sí / si) quiere participar.

5. ___ (Sé / Se) amable con tus compañeros.

6. El perro ___ (se / sé) escondió debajo de la mesa.

7. Necesito más azúcar para el ___ (té / te).

8. ___ (Más / Mas) tarde iremos al parque.

9. Quise ayudarte, ___ (mas / más) no llegué a tiempo.

10. (Mí / Mi) cuaderno está en la mochila. 

3. Analiza la composición de las palabras en la tabla. (1,5p)

PALABRA PREFIJO.       LEXEMA   SUFIJO      MORFEMA FLEXIVO

Submarinas

Improbable

Inseguridad

Prehistóricos

4. Forma sustantivos añadiendo sufijos a estas palabras: 

•  bello → __________________ 

•  amable → __________________ 

•  feliz → __________________ 

•  limpio → __________________ 

•  rápido → __________________ 

•  rico → __________________ 

•  bueno → __________________ 

•  libre → __________________ 

•  triste → __________________ 

•  oscuro → __________________ 

•  pan → __________________

5. Marca el prefijo en las siguientes palabras. ¿Qué tipo de significado aportan los prefijos en todos los casos? (1p)

- Releer: 

- Descolocado:

- Improbable: 

6. Lee el siguiente texto y responde a las preguntas: 

a. Subraya 10 verbos. 

b. Vuelve a reescribir el texto cambiándolo a primera persona del singular. 

Lucía encontró un cachorro perdido mientras caminaba por el parque. La niña lo llevó a una clínica veterinaria para comprobar si tenía dueño. Después de unos días, encontraron a su familia y el cachorro pudo regresar a casa. Lucía se sintió muy feliz por haber ayudado.

7. ¿En qué tiempo verbal está el texto? Vuelve a escribirlo cambiándolo a pasado. Puedes comenzar: El año pasado Ana cuidaba… 

Ana cuida un pequeño huerto detrás de su casa. Cada mañana riega las plantas y quita las malas hierbas. También observa cómo crecen los tomates y las lechugas. Cuando llega la cosecha, Ana recoge las verduras y las comparte con su familia.

8. Completa la siguiente tabla: 

VERBO         INFINITIVO         PARTICIPIO         GERUNDIO

crecen

estábamos

tengo

9. Subraya los verbos de estas oraciones e indica en qué modo están:

 indicativo, subjuntivo o imperativo.

•  María estudia todas las tardes. → ____________ 

•  Ojalá mañana no llueva. → ____________ 

•  Cierra la puerta al salir. → ____________ 

•  Nosotros viajaremos a Madrid en verano. → ____________ 

•  Espero que apruebes el examen. → ____________ 

•  Escuchad con atención las instrucciones. → ____________ 

•  Mi hermano juega al fútbol los sábados. → ____________ 

•  Quizá lleguen tarde a la reunión. → ____________ 

•  Haz los deberes antes de cenar. → ____________ 

•  Ellos viven cerca del colegio. → ____________

EJERCICIOS: EL VERBO Y LOS TIEMPOS VERBALES

1. Lee el texto e identifica los verbos. ¿En qué tiempo verbal están?

A continuación, vuelve a reescribir el mismo texto en pasado-pretérito (como si estuviéramos en 2030 y ya se hubieran conseguido todos los ODS)

En los próximos años, los países trabajarán juntos para alcanzar los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Se reducirán los niveles de pobreza y más personas tendrán acceso a una educación y una sanidad de calidad. Las ciudades serán más sostenibles y utilizarán energías renovables para disminuir la contaminación. También se protegerán los ecosistemas y se impulsarán medidas para frenar el cambio climático. Además, se promoverá la igualdad entre las personas y se fortalecerá la cooperación internacional. Gracias a estos esfuerzos, el mundo avanzará hacia un futuro más justo, sostenible y respetuoso con el medio ambiente.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 6. TU RISA ME HACE LIBRE

LENGUA CASTELLANA

1. Galería de poetas: "Tu risa me hace libre", Miguel Hernández

2. Competencias. Leo, comprendo y hablo: "Violencia de género entre los adolescentes"

3. Morfología: Formación de palabras. Monemas. Ejercicios

4. Ortografía: h, tilde diacrítica, puntuación. 

5. Morfología: el verbo

- Tiempos verbales: Ejercicios 1, ejercicios 2

- Modos (indicativo, subjuntivo, imperativo): Ejercicios

6. AUTOEVALUACIÓN: "El coste económico de la desigualdad"

7. SIMULACRO DE EXAMEN

GEOGRAFÍA: Los sectores económicos

1. El sector primario: paisajes agrarios, agricultura y ganadería, pesca y bosques

ACTIVITAT: vocabulari agricultura

ACTIVITAT REPÀS

2. El sector secundario: fuentes de energía, minería, industria

3. El sector terciario: los servicios, las telecomunicaciones

PRODUCTO FINAL: Elaboración de un lapbook sobre los sectores económicos.

CUADERNO DE LITERATURA: Lírica del Barroco

1. Sonetos

2. Lírica "tradicional de autor"

LO QUE SÉ DEL SILENCIO. Capítulo final

 Como quien recupera la salud tras un largo período de enfermedad y convalecencia, así voy recobrando las esperanzas y la autoestima. Me he perdido a mí misma y es muy difícil traerme de vuelta. Se trata de un proceso lento, pero cuento con mucha ayuda. 

Mi madre regresó a comienzos del verano pasado y está mucho mejor. Sin embargo, ahora vivo con mi hermano. Él me recuerda a diario que el dolor es pasajero. Y lo mismo sucede contigo, Delia: somos todavía muy jóvenes. Sería absurdo pensar que nos olvidaremos de esto, pero debemos creer que nos hará más fuertes, más comprensivas, más valientes. Merecemos una segunda oportunidad y confío en que ambas la tendremos. 

Queda mucho por delante. Espero, de todo corazón, que tengas suerte en la vida y me alegro de que Marcos y tú estéis juntos. Es de Marcos de quien guardo mejor recuerdo, más incluso que de Yago. Creo que era el chico más especial de todo el instituto. Pero nunca se fijó en mí de verdad. Creo que, ya entonces, Marcos sentía algo por ti. Me alegro de que estéis juntos. 

Hace unos días, tras leer tu blog, me hice un tatuaje en el hombro izquierdo. Un laberinto sobrevolado por una bandada de pájaros. Libres, viajeros, efímeros. Como la propia vida. 

Espero que romper tu silencio te ayude a encontrar la salida que estás buscando. 

O, aún mejor, que te encuentres a ti misma. 

Hasta siempre. 

Silke. 

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 5: LOS ABRAZOS SON VIENTOS

 LENGUA CASTELLANA

1. Galería de poetas: "Definición del abrazo", Aurora Luque. 

2. Competencias. Leo, comprendo y hablo: "Trucos para la ansiedad por los exámenes"

3. Ortografía: ll/y, interrogativos/exclamativos, puntuación. 

4. Cohesión: concordancia sujeto-predicado

5. Textos: instructivos. 

6. Morfología: pronombres. 

7. AUTOEVALUACIÓN: "Un juego de chicos"

GEOGRAFÍA: la actividad económica

1. Fases de la actividad económica

2. Agentes económicos

3. Recursos naturales y materias primas

ACTIVIDAD. Cada alumno buscará las materias primas con las que se elaboran estos productos y después lo compartirá con sus compañeros: libreta, bolígrafo, lápiz, móvil, chocolate, mermelada, violín, neumático, goma de borrar, típex, zapatillas. 

4. Distribución mundial del desarrollo

5. Estado de bienestar

ACTIVIDAD FINAL. Creación de una empresa siguiendo las fases, determinando los agentes económicos, recursos, etc. 

CUADERNO DE LITERATURA: Lírica del Renacimiento

1. Composiciones de amor idealizado: Sonetos de Garcilaso de la Vega

2. Alabanza a la naturaleza: Fray Luis de León

3. Unión del alma con la divinidad: San Juan de la Cruz / Santa Teresa de Jesús

TEXTOS INSTRUCTIVOS

Un texto instructivo sirve para guiar en el empleo de un producto o servicio dando indicaciones al receptor. 

CARACTERÍSTICAS

1. Proporcionan una información clara y objetiva, normalmente estructurada en pasos. 

2. Los rasgos lingüísticos propios son: 

- VERBOS EN 2º PERSONA DEL PRESENTE DE INDICATIVO (perífrasis de obligación): ej. Debes, tienes que...

- USO DEL IMPERATIVO: ej. corta, coloca, dirígete...

- FÓRMULAS LINGÜÍSTICAS DE "OBLIGACIÓN": ej. es necesario que, es conveniente que, sería recomendable que...

3. Suele ir acompañado de gráficos y dibujos para garantizar la comprensión del mensaje. 

Ejemplos: 

1. RECETAS DE COCINA

2. INSTRUCCIONES DE USO DE ELECTRODOMÉSTICOS, FÁRMACOS, ETC.

3. NORMAS DE COMPORTAMIENTO

4. PANELES INFORMATIVOS

5. CONSEJOS Y RECOMENDACIONES

6. REGLAS DE JUEGO

TALLER DE ESCRITURA: 

A. Elabora una lista de 10 consejos para sobrevivir a un día sin móvil. 

B. Ilustra esta lista de 11 consejos para sobrevivir (y hasta disfrutar) el instituto para recibir a los alumnos del colegio que vendrán al instituto el próximo curso: 

1. Piensa que no todo es para siempre
   Aunque ahora parezca eterno, esta etapa pasa más rápido de lo que crees. Lo que hoy te preocupa, en unos años será una anécdota. Disfruta del camino.
2. No necesitas caerle bien a todo el mundo
   Enfócate en encontrar tu grupo, aunque sea pequeño. La calidad de las amistades importa más que la cantidad.
3. Recuerda que equivocarse es parte del proceso
   Suspender un examen o meter la pata no te define. Es solo una oportunidad para aprender y mejorar.
4. Organízate (aunque te dé pereza)
   Tener un mínimo de orden con tareas y estudios te ahorrará muchísimo estrés después.
5. Descansa sin culpa
   No todo es estudiar. Ver una serie, salir o desconectar también es necesario para rendir mejor.
6. Cuida cómo te hablas a ti mismo
   Evita machacarte mentalmente. Trátate como tratarías a un buen amigo.
7. Pregunta cuando no entiendas algo
   Nadie nace sabiendo. Pedir ayuda es de personas inteligentes, no débiles.
8. No te compares constantemente
   Cada persona va a su ritmo. Lo importante es avanzar tú, no ir igual que los demás.
9. Aprovecha para descubrir lo que te gusta
   Prueba cosas nuevas: asignaturas, actividades, hobbies. Es un buen momento para explorar.
10. Recuerda que vales mucho más que tus notas
    Tus calificaciones no definen quién eres ni hasta dónde puedes llegar.
11. Confía en que estás construyendo algo
    Aunque no lo veas ahora, todo esfuerzo, incluso el que parece inútil, suma para tu futuro. 

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 4: PENSANDO EN TI

CASTELLANO: Pensando en ti

1. Galería de poetas: Palabras para Julia, José Agustín Goytisolo. Himno de aliento para afrontar los momentos difíciles de la vida con alegría y esperanza. ACTIVIDAD. Copia los versos que más te hayan gustado. 

2. Competencias. Leo, comprendo y hablo: "El camino". ACTIVIDAD. Narración oral. 

3. Semántica:  Monosemia, polisemia, significado denotativo y connotativo

4. Ortografía:  B/V. Reglas de acentuación. Puntuación.

5. Textos: Adecuación (palabras precisas). 

6. Morfología: Los determinantes. 

7. AUTOEVALUACIÓN: "Una historia digna de Titanic"

GEOGRAFÍA: Las migraciones / Las ciudades

1. ¿Por qué migran las personas? 

ACTIVIDAD. Vemos el vídeo "MIGRANTE". Opinamos sobre las razones y ejemplos del mundo actual (nos fijamos también en las noticias). 

2. Las migraciones en la actualidad. 

3. Desplazados forzosos: refugiados y apátridas.

4. Estructura urbana. ACTIVIDAD. Geocatching. 

5. El crecimiento de las ciudades. Megaciudades

6. La ciudad sostenible: problemas urbanos. Vídeo: La ciudad del futuro

- ACTIVIDAD FINAL. Nos convertimos en alcaldes y concejales de una ciudad y tratamos de proponer soluciones para su desarrollo sostenible. 

CUADERNO DE LITERATURA: Poemas medievales

1. Poemas de autor:  Jorge Manrique, Coplas a la muerte de su padre

2. Poemas tradicionales: 

- Romances

- Cantigas de amigo

LA NARRACIÓN ORAL

 

 1. PLANIFICACIÓN

- Prepara bien la narración, recuerda bien lo sucedido. 

- Elabora un esquema con las líneas fundamentales del suceso: cuándo ocurrió, dónde ocurrió...

- Presta atención a los personajes: cómo son, qué pretenden, cómo les afectan los acontecimientos... 

- La duración debe ajustarse al tiempo establecido. Por eso, es importante que ensayes la presentación previamente, delante del espejo o grabándote, para saber en qué puedes mejorar. 

2. NARRACIÓN

- Emplea el narrador más apropiado: 1ª o 3ª persona.

- Divide tu exposición en las tres partes que ya hemos visto.

1. Planteamiento

2. Nudo

3. Desenlace. 

3. CUESTIÓN DE PRÁCTICA

- Aunque puedes tener un soporte escrito o visual, debes transmitir la sensación de que estás hablando, no leyendo, pues eso es un claro signo de que dominas la narración.

- Habla alto, lento y claro. 

- Cambia el tono de voz para resultar más ameno. 

- Domina las pausas y los silencios. 

- Ayúdate del lenguaje corporal: controla los movimientos y apóyate en los gestos para enfatizar tu exposición. 

- Establece contacto visual con la audiencia. 

- Evita las muletillas. 

NOTA. Desde el otro lado, escucha a tus compañeros con atención, valora su exposición y trata de corregir en la tuya todos aquellos aspectos mejorables. 

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 3: UN SOLO ANHELO

LENGUA CASTELLANA

1. Galería de poeta: María Victoria Atencia. Copiamos los versos que más nos gustan. 

2. Leo, comprendo y hablo: "La vecina rubia"

3. Vocabulario: uso especializado de las palabras. 

4. Textos: descriptivos. 

- Descripción objetiva / subjetiva

5. Los adjetivos. 

- ACTIVIDAD FINAL. Taller de escritura: La descripción de un personaje famoso. 

6. AUTOEVALUACIÓN. "Grandes aventureras en la conquista del Nuevo Mundo"

GEOGRAFÍA: La población

1. Bases para el estudio de la población: población mundial, densidad de población. 

2. Evolución de los ciclos demográficos: movimientos naturales. 

3. Estructura de la población por edad y sexo. Las pirámides de población. ACTIVIDAD: Elabora la pirámide de la población española a partir de los datos del INE (Instituto Nacional de Estadísticas)

4. Estructura de la población por actividad laboral. ACTIVIDAD. Encuesta de la actividad laboral de los padres. 

5. Distribución de la población en España. Éxodo rural y causas. 

6. La España vaciada. Soluciones. 

CUADERNO DE LITERATURA: Narraciones tradicionales y modernas

1. Don Quijote de la Mancha.

2. Las fábulas. 

LECTURA DE LA SEGUNDA EVALUACIÓN: LO QUE SÉ DEL SILENCIO.

 

FICHA TÉCNICA DEL LIBRO

Título: ........................................................................................................................................................................

Autora (breve biografía): ...........................................................................................................................................................................................

Editorial: ...............................................................

Número de páginas: ....................................................................

PREGUNTAS SOBRE LA LECTURA

1. ¿Cómo se describe Delia en las primeras páginas del libro?

2. Antes de unirse al grupo de las chicas populares, ¿dónde solía pasar Delia sus recreos y qué sentía en ese lugar?

3. ¿Qué beneficios menciona Delia sobre su nueva rutina en "el banco" del patio en comparación con su soledad anterior?

4. ¿Cómo son sus nuevas "amigas"?

9. MEMORIAS DE OTOÑO (II)

- Silke dice que no está interesada en chicos, sin embargo, ¿qué relación tiene con Marcos y con Yago?

10. MARCOS (II)

- Según explica Marcos, ¿por qué se besaron él y Silke en la discoteca? ¿Te parece que actuó bien?

11. MEMORIAS DE OTOÑO (III)

- ¿Qué sospechas que puede pasar con la escena en el probador?

- En el capítulo hay dos versiones sobre cómo “ligar”. ¿Qué recomienda Julia? ¿Qué contesta Silke? ¿Con cuál te quedas?

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 2: SON TUS HUELLAS EL CAMINO...

LENGUA CASTELLANA

1. Galería de poetas: Antonio Machado. Copiar el poema. Tópico iter vitae: la vida como un camino. Fragmento: El club de los poetas muertos. 

2. Competencias. Leo, comprendo y hablo: Momo.

3. Ortografía: mayúsculas/minúsculas; tildes; coma.

4. Adecuación. 

5. Textos: el diálogo. Taller de escritura: Elaboración de un cómic con diálogos. 

6. El sustantivo. El grupo nominal 

7. AUTOEVALUACIÓN: "Hay que morir alguna vez"

GEOGRAFÍA.  La Unión Europea

1. Proceso de construcción europea. 

ACTIVIDAD. Listado de países/capitales.  

ACTIVIDAD INTERACTIVA. Mapa de Europa. 

ACTIVIDAD. Bandera de la Unión Europea. Lista de países pertenecientes. 

2. Las instituciones europeas. 

3. Integración económica, monetaria y ciudadana. 

4. El futuro de Europa. 

5. Europa y su compromiso ecosocial. 

PRODUCTO FINAL: Elaboración de un powerpoint diseñando un viaje de fin de curso a un país europeo. 

LITERATURA. Cuaderno de Literatura

1. Historias de antihéroes

- Lazarillo de Tormes

2. Historias de terror (preparándonos para Halloween):

- El monte de las ánimas, Bécquer. 

Actividad: Pacto Verde Europeo

 1. Elección de países

Por parejas, elegimos 6 países de la UE. Cada grupo dibuja la bandera en su folio. Por ejemplo: 

🇩🇪 Alemania

🇪🇸 España

🇵🇱 Polonia

🇸🇪 Suecia

🇫🇷 Francia

🇮🇹 Italia

 

💡 Propuestas del Pacto Verde Europeo: 

Repartimos las prioridades del Pacto Verde Europeo y cada grupo debe debatir y elegir 3 medidas concretas para aplicar en toda la UE. Aquí tenemos algunos ejemplos: 

 

🔋 Energía y clima

- Reducir las emisiones de gases de efecto invernadero un 55 % para 2030.

- Prohibir los coches nuevos de gasolina o diésel a partir de 2035.

- Invertir en energía solar y eólica en todos los países.

- Crear un impuesto al carbono para las empresas contaminantes.

 

🚜 Agricultura y alimentación

- Fomentar la agricultura ecológica y reducir el uso de pesticidas.

- Promover una dieta más sostenible (menos carne, más productos locales).

- Apoyar a los agricultores con ayudas para prácticas sostenibles.

 

🏙️ Ciudades y transporte

- Impulsar el transporte público y eléctrico.

- Limitar los vuelos cortos cuando exista alternativa en tren.

- Promover ciudades verdes con más zonas peatonales y carriles bici.

 

♻️ Economía circular

- Aumentar el reciclaje y la reutilización de productos.

- Reducir los residuos plásticos en un 50 % para 2030.

- Obligar a las empresas a diseñar productos más duraderos y reparables.

 

🌳 Naturaleza y biodiversidad

- Proteger el 30 % de los ecosistemas europeos.

- Reforestar zonas degradadas y aumentar la biodiversidad urbana.

 

⚖️ Financiación y justicia

- Crear un Fondo para la Transición Justa para ayudar a regiones dependientes del carbón.

- Garantizar que nadie quede atrás en la transición ecológica (empleo, formación).

 

🗳️ Debate final: 

1. Cada país defiende sus intereses.

2. Se debaten todas las propuestas.

3. Solo pueden aprobar tres medidas comunes por consenso o mayoría.

TALLER DE ESCRITURA: EL DIÁLOGO

Para trabajar el diálogo vamos a elaborar un cómic a partir de un texto narrativo. 

Vamos a volver a leer el capítulo 11 de El niño con el pijama de rayas y, a continuación, vais a transformar el texto en una tira cómica: 

LECTURA

 https://planetafacil.plenainclusion.org/wp-content/uploads/2019/08/El-ni%C3%B1o-con-el-pijama-de-rayas.-Lectura-f%C3%A1cil.pdf

CÓMIC

1. Completa la plantilla del cómic seleccionando la parte del diálogo que prefieras. 

2. Dibuja a los personajes y el lugar en el que se encuentran. 

3. Presta especial atención a la redacción de los diálogos: 

- Interrogaciones, exclamaciones, interjecciones. 

- Reglas de acentuación. 

HISTORIAS MEDIEVALES: LOS ROMANCES

 - Los romances son textos narrativos: cuentan una historia breve con personajes, espacio, tiempo y narrador. 

- Origen de los romances: los romances son fragmentos más cortos de los Cantares de Gesta. Serían los fragmentos que más gustaban al público y que hacía repetir a los juglares. Con el paso del tiempo, fueron cantados como poemas independientes y se inventaron otros romances nuevos.

- Están escritos en verso porque al principio eran cantados por la gente. Su métrica es la siguiente:

Romance

------------------ 8-

------------------ 8a

------------------ 8-

------------------ 8a

------------------ 8-

------------------ 8a

- Temas: los romances cuentan diversos tipos de historias. 

• Romances históricos o tradicionales: Romances del Cid. 

• Romances fronterizos o noticieros: en la época cumplían la labor de los actuales telediarios. De hecho, las principales noticias que trasmitían eran las relativas a la situación de la frontera entre Castilla y los reinos musulmanes. Ej.  Abenámar, Abenámar.

• Romances novelescos: poemas de nueva invención sobre asuntos amorosos, sentimentales, cotidianos… Ej. Romance del Conde Olinos.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE 1: EL VISITANTE

LENGUA CASTELLANA: El visitante

0. PRESENTACIÓN. Actividad inicial de presentación: RETRATO ALFABÉTICO

1. Galería de poetas: Hafsa al-Rakuniyya (Granada, 1135-Marrakesh, 1191). Legado multicultural. 

2. Competencias. Leo, comprendo y hablo: Un monstruo viene a verme.

3. ¿De dónde vienen las palabras? El origen de las palabras. 

4. Tipo de textos: Narrativos. 

- ACTIVIDAD. Infografía con los elementos de la narración. 

- ACTIVIDAD. Escribe tu propia narración. 

5. Las lenguas de España. ¿Cuándo nacen nuestras lenguas? 

- ACTIVIDAD. Elaboración de un eje cronológico en Canva/Powerpoint/cartulina. 

- ACTIVIDAD. Completamos el mapa de comunidades con palabras en cada lengua.

- VÍDEO. Las lenguas de España

6. AUTOEVALUACIÓN.

- Vídeo: Jane Goodall. 

GEOGRAFÍA: El territorio donde vivimos

1. La Tierra y su representación. Actividad. Globo terráqueo. Mapamundi. Océanos y continentes. Actividad

2. Organización territorial de España. 

ACTIVIDAD GRUPAL: Puzzle de comunidades, gastronomía, palabras típicas, bandera, monumentos. Mapa de comunidades y provincias. 

ACTIVIDAD INTERACTIVA para repasar. 

3. Paisajes humanizados en España.

4. Paisajes rurales y urbanos. 

ACTIVIDAD 1. Elaboramos una infografía con las características del mundo rural y mundo urbano, con ejemplos de localidades concretas (ej. Valencia/Requena/San Antonio)

ACTIVIDAD 2. Debate oral sobre ventajas e inconvenientes de vivir en la ciudad o en el campo. ¿Dónde preferirías vivir? Da tu opinión utilizando estas expresiones y aportando argumentos (ejemplos):

5. La huella humana en el territorio natural. ACTIVIDAD. Copiar los problemas medioambientales y proponer una solución para cada uno de ellos. 

CUADERNO DE LITERATURA: Narraciones medievales

1. Narraciones de caballeros, fronteras y amor. 

- Cantar de mio Cid.  Vídeo. 

- Romance "El conde Olinos"

2. Narraciones con enseñanza. 

- El conde Lucanor: "La zorra y el cuervo"

- Taller de escritura: Escribe un cuento actual siguiendo la estructura de los cuentos de El conde Lucanor. 

SUGERENCIAS DE LECTURA: Hasta que empieza a brillar, Andrés Neuman

 

Hasta que empieza a brillar es la biografía novelada y fabulada de una de las mujeres más increíbles en el mundo de la lengua castellana. María Moliner emprendió una aventura de carácter quijotesco al enfrentarse ella sola a la inconmensurable tarea de elaborar un diccionario que enmendara las carencias del glosario oficial publicado por los miembros de la RAE. 

Lo más llamativo de esta empresa es que María la acometió ya cumplidos los cuarenta años, en los años cincuenta del siglo pasado, prácticamente sola, ficha a ficha, acumulando en las diferentes estancias de su casa todo ese arsenal léxico que pretendía recoger el verdadero uso de las palabras en la comunicación real, con ejemplos vivos tomados de la calle. Esa visión tan innovadora chocó con el contexto político de la época y también con el social, incapaz de reconocer el valor de una mujer en un organismo tan cerrado como la RAE. 

El autor Andrés Neuman sabe recoger en su narración la importancia del lenguaje en la construcción del personaje de María Moliner. Nos la presenta como la hija, la madre, la esposa, la bibliotecaria, la filóloga, la mujer hecha palabra a palabra, que, sin embargo, se va desprendiendo poco a poco del lenguaje en un final amargo y poéticamente bello a la vez. 

Es un libro absolutamente recomendable para todos aquellos que manejamos el español. 

ESCRIBE TU PROPIA NARRACIÓN

 Ahora que ya conoces los elementos del texto narrativo, escribe tu propia narración. Para ello, has de combinar tu imaginación con un poco de suerte. 

ANTES DE ESCRIBIR

1. Organiza tus ideas y dale a la ruleta para decidir cuáles van a ser los elementos de tu narración: 

- ESPACIO. ¿Dónde ocurre tu historia? Dale a la ruleta. 

- TIEMPO. ¿Cuándo ocurre tu historia? Dale a la ruleta. 

- PERSONAJES. ¿Quiénes protagonizan tu historia?, ¿cómo son?, ¿qué relación tienen entre ellos?... Dale a la ruleta. 

- NARRADOR. ¿Quién cuenta la historia?

- ACCIÓN. ¿Cómo empieza todo, qué ocurre y cómo termina la historia? 

MIENTRAS ESCRIBES

- Describe con detalle los lugares en los que se desarrolla la acción. 

- Explica cómo evolucionan los personajes. 

- Incluye diálogos. 

- Emplea algunas de las palabras (patrimoniales, cultismos, dobletes, préstamos) vistos en la unidad. 

- Utiliza los conectores para la organización de la historia. 

DESPUÉS DE ESCRIBIR

- Lee en voz alta tu escrito.

- Repasa la ortografía. 

- Comprueba que has utilizado un vocabulario preciso y adecuado. 

TABARCA: EXPOSICIÓN DE FOTOS

 

ANNA FRANK, Diari d'una noia

Divendres, 10 de març de 1944

Tenim més problemes. La Miep està malalta i el senyor Kleiman encara no pot treballar perquè l'estómac li fa mal. La Bep no pot fer-ho tot ella sola. Ahir, mentre sopàvem, algú va picar a la paret del costat. Vam patir tota la nit. 

M. és l'home que ens ven el menjar d'amagatal. La policia se l'ha emportat. Això és molt dolent, per a nosaltres i per a ell. M. té cinc fills i la seua dona en tindrà un altre ben aviat. 

Dimarts, 14 de març de 1944

Hui per dinar tenim creïlles i verdures. Fan molta pudor. Per això necessite un mocador que em tapa la boca i el nas! Pense que ens ho hem de menjar i ja em pose malalta. S'han podrit moltes creïlles. Quand la vida és fàcil, el menjar no és important. Però aquí la vida no és fàcil. Ja és el quart any de guerra i tots estem cansats i tristos. 

Dimecres, 5 d'abril de 1944

Sé que he d'estudiar. Vull fer alguna cosa a la vida. Vull ser periodista. Sé que puc escriure. Les meues històries són bones, el meu diari sovint és interessant i divertit... Però no sé si serveix de veritat per a això. Si no puc escriure llibre o treballar en un diari, escriuré per a mi. No vull ser com la mare o la senyora Van Daan. No vull ser com totes les dones que fan la feina de cas i que ningú no recordarà. Vull més coses que un marit i fills! Vull ser útil, divertir la gent. Vull continuar vivint després de morir!

Estic contenta. Gràcies, Déu meu, perquè sé escriure! Mai no deixaré d'escriure. Tot anirà bé. 

Diumenge, 16 d'abril de 1944

Ahir va ser un dia molt important a la meua vida. Recorda-ho. Quan et fan el primer petó, sempre és important. Ahir a la nit seia amb Peter al seu llit. Ell em va abraçar i jo també a ell. Séiem així d'altres vegades, però mai tan a prop l'un de l'altra. 

Va posar el meu cap sobre la seua espatlla, i el seu cap sobre el meu. Va ser tan bonic! Em va tocar la car, el braç, els cabells... A dos quarts de deu ens vam aixecar. Peter havia de fer una volta per la casa. Jo era al seu costat. I, de cop, Peter em va fer un petó. Va ser un petó als cabells, entre la cara i l'orella. Vaig córrer escales avall i no vaig mirar enrere!

Dimarts, 6 de juny de 1944

"Avui és el dia D", ha dit la BBC a les dotze del migdia. Hui és "el" dia: els aliats han arribat a França! Les notícies alemanyes diuen que els soldats britànics són a França i que lluiten contra els alemanys. A la una, la BBC ha dit que molts avions volen cap a França (porten soldats i bombes), que quatre mil vaixells arriben a la platja. Hi ha soldats britànics i americans que ja lluiten. 

No ens ho poden creure. S'acaba la guerra? És veritat? N'hem parlat tantes vegades! Però encara no ens ho creiem. Els aliats guanyaran la guerra aquest any 1944? No ho sabem. Però l'esperança és vida i ens porta el valor i la força. Els aliats ja vénen. Són amics nostres. 

La Margot diu: 

- Potser pel setembre o l'octubre podré torna a l'escola!

Dimarts, 13 de juny de 1944

Un altre aniversari. Ja tinc quinze anys. M'han fet molts regals: un llibre d'història de l'art, roba, un mocador, un pot de melmelada, dos pastissos petits, un llibre de plantes, dolços de la Miep i flors molt boniques de Peter. 

La guerra va bé, però el temps és molt dolent: plou, fa un vent fort i el mar està molt mogut. 

Peter m'estima cada dia més. Com un amic. I si un dia vaig a la seua habitació, després necessite tant veure'l! Però hi ha alguna cosa que no va bé, i no sé què és. Peter és dolç i bo. Però no m'agraden algunes coses d'ell. No pensa gaire en Déu. Tampoc no m'agrada com parla sobre el menjar. El coneixeré de veritat algun dia?

Divendres, 21 de juliol de 1944

Ara, per fi, les coses aniran bé! Bones notícies! Algú va provar de matar Hitler. Va ser un soldat alemany. Això vol dir que molts soldats alemanys no volen més guerra. Volen la pau. 

Dimarts, 1 d'agost de 1944

Jo sóc dues persones, com t'he dit sovint. Una persona és alegre i divertida. Li agraden els petons. Li agrada fer riure. Aquesta és l'Anna que tots coneixen. Les persones es diverteixen amb mi una vesprada i els serveix per a toto un mes!

 Ningú no coneix l'altra Anna, la més bona. Aquesta té més sentiments i és més dolça. Però sempre ix la primera Anna i no deixa eixir la segona. És perquè tinc por. La gent es riu de mi, però no m'importa, perquè es riude l'Anna xerraire i alegre. L'Anna callada, la bona, la de veritat, és massa dèbil. Si la faig eixir durant quinze minuts, potser no dirà ni una paraula. Només deixarà parlar l'Anna número u. 

L'Anna dolça no ix mai si ha ha altres persones. Però quan estic sola, aleshores sempre ix. Voldria ser diferent. Prove de canviar amb totes les meues forces, però és difícil. Si calle i estic tranquil·la, la meua família es pensa que estic malalta! Prove de ser una persona diferent. I ho seria... en un món sense ningú més. 

EL DIARI D'ANNA ACABA AQUÍ

ANNA FRANK. El diari d'una noia

 Divendres, 10 de setembre de 1943

Cada vegada que t'escric és perqué ha passat alguna cosa, sovint dolenta. Però aquesta vegada ha passat una cosa molt, molt bona. Les notícies diuen que Itàlia ha eixit de la guerra! Els britànics han arribat a Nàpols, al sud d'Itàlia. Els alemanys són al nord del país. 

Però també hi ha males notícies. Al senyor Kleiman li fa mal l'estómac i s'haurà d'estar a l'hospital quatre setmanes o més. És molt valent! Està molt malalt, però sempre somriu i prova d'estar content. 

Divendres, 29 d'octubre de 1943

Jo estic bé, però no tinc res de gana. Em diuen: "Fas mala cara, Anna." Els diumenges són els dies més dolents. No sentim cap soroll. Sóc como un ocell sense ales que xoca a les fosques contra les parets de la gàbia. Una veu dins meu crida: "Ix a fora, a riure!" Però no ho faig. Prove de dormir: si dorm, el temps passa més de pressa. 

Dijous, 6 de gener de 1944

Necessite un amic o una amiga. Podria ser Peter. M'agrada tant parlar amb algú! Ahir vaig parlar amb ell; el vaig mirar i els seus ulls blaus em van fer sentir molt bé. 

A la nit, quan era al llit, vaig plorar i plorar. He de demanar a Peter que siga amic meu? No l'estime, però el necessite. He de veure Peter més sovint i fer que parle amb mi. 

Dissabte, 15 de gener de 1944

No t'explicaré tot el que passa quan ens barallem. Però ara ja no ens partim el menjar com abans: ara cadascú es guarda la seua carn, el seu oli i es cou les seues creïlles. La mare va dir: "No vull veure el senyor Van Daan durant dues setmanes." Em pense que això no podrà ser. Les altres persones que viuen juntes, como fem nosaltres, també es barallem? O és que nosaltres hem tingut mala sort?

Dimecres, 16 de febrer de 1944

Hui havia d'anar a les golfes a buscar creïlles i havia de passar per l'habitació d'en Peter. Quand pujava l'escala, Peter m'ha dit: 

- Ja hi aniré jo.

- No cal. 

Quan he tornat a baix, li he preguntat: 

- Què estudies?

- Francès -m'ha respost. 

Li he demanat si podia veure el llibre. He segut i li he explicat alguna cosa de la lliçó. Després hem parlat d'altres coses. Al final, ell m'ha parlat de la foto que té a la paret, amb actors de cinema. L'hi vaig donar jo, aquella, foto, i a ell li agrada molt. 

- Vols que te'n done més?

- No. Només vull aquesta. Me la mire cada dia i tota la gent que hi ix ja són amics meus. 

Peter també necessita amor. Per això agafa tan fort el seu gat, Mouschi. 

Divendres, 18 de febrer de 1944

Sempre puge a dalt per veure'l a ell. Això em fa feliç. Però a la mare no li agrada i em diu: 

- On has estat? Deixa Peter tranquil. 

Dissabte, 4 de març de 1944

El dissabte sempre era un dia trist. Però hui, no. I és per Peter. El pare li fa classes de francès. Hui jo també he anat a classe. Asseguda al costat de Peter, hi estava tan bé! Hem parlat fins a l'hora de dinar. Quand isc de l'habitació, després de menjar, Peter em diu: 

- Adéu, Anna. Ens veurem més tard. 

Només ho diu si ningú no el sent. Sóc tan feliç! Potser m'estima! M'agrada parlar amb ell.