LUCES DE BOHEMIA, Valle-Inclán

 Max Estrella, un viejo poeta, ciego y arruinado, propone a su mujer Collet (de origen francés) y a su hija un suicidio colectivo. Añorando la bohemia parisina de su juventud, sale finalmente acompañado por Don Latino (un falso amigo) y comienza un recorrido noctámbulo por las calles de Madrid. 

A su paso, con una lucidez que contrasta con su ceguera, ve desfilar figuras desgraciadas y cuadros miserables de una España decadente e injusta, fruto del desastre del 98. Por ejemplo, la muerte de un niño en medio de una cruel revuelta sofocada por la “autoridad”, la negación de una ayuda económica o las distintas caras de una sociedad deformada por los vicios y la falta de educación. 

Tras comprar un boleto de lotería, cansado y sin esperanzas, regresa a su casa. En el portal de la misma acaba muriendo abandonado por Don Latino, quien justo antes le roba el boleto que finalmente resulta premiado.  Poco después sabemos que han aparecido muertas dos mujeres, que podrían ser su mujer y su hija, cumpliéndose así lo que se planteaba al inicio. 

FICHA DE LECTURA: LA NOVELA

“Para viajar lejos no hay mejor nave que un libro”, Emily Dickinson. 

EL TÍTULO. 

El título de un libro es su carta de presentación. 

Hay títulos sugerentes, títulos descriptivos, títulos misteriosos cuyo significado solo alcanzamos a averiguar al final de la lectura… ¿En tu caso, qué te atrajo del título?

Respecto a su contenido, trata de reflexionar sobre lo acertado o no del título de tu novela. 

TEMA. Todos los libros tienen un tema, pero el tema no es un resumen, sino que tiene que ver con el lugar donde lo colocarías en tu biblioteca. El tema es una clasificación, y hay muchos criterios de clasificación: novela de amor, de intriga, de humor, realista, fantástica, de aventuras, policíaca…

A partir de la lectura, trata de clasificarlo. 

RESUMEN. Partiendo del tema, el resumen debe recoger esa idea principal y mostrar su desarrollo de la manera más breve posible. Un buen resumen no es aquel que detalla toda la trama extensamente, sino aquel que la condensa en unas pocas líneas. 

Para una novela, procura resumir en unas 10-15 líneas, indicando para guiarte tres partes o párrafos: 

1. Planteamiento (presentación de acción y personajes).

2. Nudo (principales líneas de la trama) 

3. Desenlace (resolución final). Recuerda que, además, los finales pueden ser abiertos o cerrados.  

NARRADOR. La voz que te cuenta una historia puede ser la de uno de los personajes que la están viviendo o que la vivieron (1ª persona), o también puede ser la de una persona que sabe todo lo que sucede (3ª persona omnisciente), o puede ser un diario (1ª persona), o puede ser una carta, o puede ser una conversación. Piensa en tu caso, ¿quién te cuenta la historia?

PERSONAJES. Aparte de retomar las descripciones físicas y psicológicas que el autor nos da sobre los personajes de su novela, nosotros podemos crearnos nuestra propia imagen de ellos. Con toda esa información, puedes crear un retrato de los personajes protagonistas (o antagonistas) y secundarios. 

Por ejemplo, Don Quijote además de ser un hombre alto, débil y flacucho, enloquecido por leer libros de caballerías, es para nosotros un personaje idealista, defensor de los grandes valores humanos. 

ESPACIOS. Hay espacios fantásticos y espacios reales. El autor puede describir un lugar con amabilidad o con odio, con seriedad o ironía. Tú, además de descubrir la visión del autor, debes aprender el modo que utiliza para describirlo: a través de los olores, a través de los edificios, a través de los ojos o los recuerdos de algún personaje… Las posibilidades son infinitas para conformar la topografía de una novela. 

TIEMPO. El autor puede ambientar su historia en distintas épocas: en la actualidad, en un pasado reciente, en una época histórica concreta… Además, los hechos narrados pueden durar desde unas horas hasta varios años. Trata de localizar las pistas que nos sitúan cronológicamente y si emplea algún tipo de recurso temporal como los flashback o los saltos hacia el futuro. 

VALORACIÓN PERSONAL. Cuando algo nos gusta, sentimos la necesidad de contarlo y compartirlo con los demás. Lo mismo ocurre con los libros, y tu opinión respecto a lo que has leído es uno de los apartados más importantes de cualquier ficha de lectura. Piensa en cómo hablarías de este libro a un compañero, comentándole abiertamente qué te han parecido los personajes, qué te ha hecho sentir la historia, qué aspectos te han llamado la atención, cuánto has disfrutado o cuánto te ha costado leerlo… Al fin y al cabo, has compartido una gran parte de tu tiempo con los personajes y las tramas que te ha propuesto el autor y tendrás un criterio propio. Igual que recomiendas una serie de televisión, ¡seguro que te animas a recomendar libros!

Aquí tienes un pequeño guion para su valoración. Puedes indicar: 

-  Si te ha gustado o no, en general, y por qué.

- Si te parece interesante, divertido, aburrido, inquietante, intrigante, absorbente, impactante, ameno, lento, original, sorprendente, previsible... 

- Si te ha enganchado o no y por qué…

- Qué es lo que más te ha gustado y qué menos (puede ser desde algún aspecto general a algún pasaje concreto, el argumento, los personajes, la lengua que emplea, personaje...)

- Cuál de los temas que trata (la amistad, los recuerdos, las relaciones familiares; el amor; la guerra; el amor imposible; el reflejo de otros países, paisajes y culturas; el reflejo de acontecimientos históricos; la xenofobia; la ecología...) te parece más interesante o atractivo y por qué.

- Puedes criticar o comentar algún aspecto concreto (un pasaje impactante, algo que no te ha terminado de convencer; un detalle que te haya resultado curioso, tu personaje favorito...)

- Si te identificas con algo del libro y por qué.

- Qué cambiarías, qué quitarías, qué añadirías y por qué.

- Si te ha descubierto algo que no te habías planteado, si te ha hecho reflexionar sobre algún tema…

- Si conoces alguna situación real parecida en algo, o si te recuerda a algún otro libro, película o serie (puedes compararlos, señalar diferencias, si es mejor o peor y por qué...)

- Si crees que el libro critica algo, o trata de transmitir algún mensaje, o dar una visión de la vida o la sociedad, también puedes comentarlo.

- Si has leído algún otro libro del mismo autor, también puedes comparar, o comentar si se parecen, son diferentes, cuál es mejor, por qué, etc.

- Puedes señalar a quién recomendarías este libro y por qué, (o a quién no se lo recomendarías).

  - Ponle una nota de 0 a 10.

RECOMENDACIÓN FINAL. Además de reflexionar sobre la lectura, es importante que expreses tus ideas con claridad y orden. Recuerda que tu texto ha de cumplir las siguientes propiedades:

1. Coherencia. Organización clara y precisa de las ideas expresadas. 

2. Cohesión. Enlace entre las distintas ideas (ej. uso de frases breves, conectores).

3. Adecuación. Uso de un vocabulario apropiado a un texto escrito. 

4. Corrección ortográfica. Repasa las principales reglas ortográficas, fijándote en la corrección de tus propios errores. 

LECTURAS RECOMENDADAS: La madre de Frankenstein, Almudena Grandes

Esta novela, de atrayente título, pertenece a un ciclo narrativo denominado Episodios de una Guerra interminable. Y aunque realmente este es el final, estoy segura de que podéis indagar en la saga para conocer más sobre la Guerra Civil Española, puesto que este libro funciona por sí solo. 

Realmente me atrajo, como muchos libros, por su título. Detrás de la clara alusión a la obra de Mary Shelley, el título esconde un curioso caso que había conocido parcialmente: el asesinato de la joven y superdotada Hildegart por parte de su propia madre, Aurora.

Sin embargo, finalmente me he quedado enganchada por la historia de Germán. Germán es el psiquiatra del centro donde está internada Aurora desde hace años. Este personaje nos permite vivir, a través de la profunda documentación de la época, unos años tradicionalmente olvidados, los años 50, bajo esa dictadura aún cerrada, cuando parece que han pasado los peores años de la posguerra. En esos años intermedios, la novela abre numerosas pistas sobre la realidad social española más allá de los titulares de prensa. En esa sociedad pesa más que la pobreza económica, la pobreza moral, la falta de expectativas y esperanzas. Se nos describen unas vidas grises, que se tornan más grises todavía dentro del manicomio de mujeres de Ciempozuelos. Además de la gris geografía de la España franquista, la novela nos lleva a Suiza, pero la situación en este país aparentemente abierto y neutral no es mucho mejor, pues las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial se alargan varias décadas después. Allí había huido el protagonista para tener una oportunidad cuando todavía tenía una vida por delante, una vida que es fruto del sacrificio del padre por ofrecer un salvoconducto. 

Esta novela es, al fin, un retazo de la humanidad, una humanidad siempre llena de contradicciones y bandos, imposibles de ser superados. Frente a ello, está el empeño de una parte de la sociedad, a la que representa Germán, en lucha contra el inmovilismo y el espíritu asfixiante de la sociedad franquista marcada por la iglesia, capaz de jugar con los niños de los demás en aras de una superioridad moral, o los presupuestos de los psiquiatras cercanos al régimen defensores de la eugenesis. Y paralelamente a todo ello, la maquiavélica propuesta surgida de la mente enloquecida de Aurora. 

Sin duda, tenemos ante nosotros una novela para reflexionar desde el pasado sobre el futuro de esa humanidad. 

RECOMENDACIÓN. 

Si quieres conocer más sobre la posguerra y la época franquista (especialmente en 4º ESO y 2º Bachillerato).

Si te gustan las novelas extensas, profundas, contadas con grandes dotes narrativas, que nos muestran la historia de toda una vida, donde no sabemos qué pertenece a la ficción y qué a la realidad. 

Si te gusta esta entrega, puedes además seguir leyendo la saga, aunque sea en orden inverso. 

HITLER, Mi lucha

Debido a sus problemas pulmonares en la adolescencia, se convirtió en un lector compulsivo. Según sus amigos de juventud, frecuentaba librerías y bibliotecas de préstamo. Lo evocaban rodeado de pilas de libros, sobre todo tratados de historia y sagas de héroes alemanes. A su muerte, dejó una biblioteca con más de mil quinientos volúmenes. 

Mein Kampf lo convirtió en el autor del gran best seller en alemán de los años treinta del pasado siglo. En esa década, su libro fue el más vendido después de la Biblia. Cobró liquidaciones millonarias por las ventas y, nimbado por el éxito y el dinero, consiguió borrar su imagen de fanfarrón de cervecería. Desde 1925, año de publicación del primer volumen de Mi lucha, rellenó en sus declaraciones de renta la casilla correspondiente a la profesión de "escritor" -el liderazgo de masas, la intimidación y el genocidio eran por entonces aficiones no remuneradas-. 

El infinito en un junco, Irene Vallejo. 

LA CASA DE BERNARDA ALBA, Federico García Lorca

LA CASA DE BERNARDA ALBA.

Subtítulo: Drama de mujeres en los pueblos de España. 

¿Por qué crees que ha elegido Lorca este largo título?

¿Qué piensas que nos anuncia ya este subtítulo?

ESTRUCTURA DRAMÁTICA:

1. PLANTEAMIENTO.

Tras la muerte de su segundo marido, Bernarda Alba impone a sus cinco hijas, como luto, una larga y rigurosa reclusión. En esta situación extrema, los conflictos, las fuerzas, las pasiones se agrandan.

¿Qué tensiones se advierten ya en esta parte?

2. NUDO.

El catalizador de las fuerzas encerradas en la casa será la figura de Pepe el Romano, pretendiente o novio de Angustias, hija mayor y heredera, pero atraído por la juventud y belleza de Adela, la menor, y amado, a su vez, por Martirio. Las tensiones y conflictos irán in cresciendo hasta anunciar el trágico desenlace. 

   - ¿Qué papel cumple cada hija en la obra?
   - ¿Cómo actúa la criada Poncia?
   - ¿Qué sucesos ocurridos en el exterior afectan a los sentimientos de los del interior de la casa?

   - ¿Qué importancia tienen los tiempos, las horas, que se mencionan continuamente?

3. DESENLACE.

El destino trágico, que está presente en toda la obra de Lorca, es aquí consecuencia de las rígidas convenciones sociales impuestas por la honra y el qué dirán. Las apariencias se imponen sobre los sentimientos (el amor, los deseos, la libertad)... e incluso sobre la misma vida. 

Por eso, aunque Lorca la subtituló como drama, es más una tragedia. 
 ¿Cómo acaba la obra?
 ¿Qué palabras pronuncia insistentemente Bernarda al final de la obra? ¿Qué significan?

 TEMA:

El tema central es el enfrentamiento entre autoridad (representada por Bernarda) y libertad (encarnada en las hijas, aunque con una gama de actitudes que van de la pasiva sumisión hasta la rebeldía más abierta). Es por ello un tema universal (que traspasa con creces el localismo de la Andalucía profunda en que se inspiró): el conflicto universal entre los deseos personales y la autoridad, norma o convención social que los reprime.

ESPACIO: LA CASA Y EL MUNDO EXTERIOR.

La acción transcurre en un espacio cerrado, la casa, espacio propicio para las situaciones límite. 

- Se alude a la casa con palabras como “convento”, “presidio”, “infierno”… ¿Por qué?

- Realmente esta atmósfera sofocante tiene un evidente alcance simbólico: se trata de un mundo que pone barreras               a las fuerzas de la vida y donde se respira la muerte. ¿Qué otra circunstancia ambiental contribuye a crear este                     ambiente sofocante?

- ¿Cuál es el ejemplo máximo de encierro dentro de la propia casa?

Frente a la casa, el mundo exterior. 

- De él llegan ecos de pasiones elementales, de un erotismo desatado. ¿Qué historias se cuentan? ¿Qué personajes se          mueven allí afuera?

- Pero, a la vez, el mundo exterior es el mundo del qué dirán. ¿Cuál es el mayor temor de Bernarda?

LOS PERSONAJES.

Bernarda Alba. Representa las convenciones morales y sociales más añejas (la importancia de qué dirán, las apariencias, la represión de los impulsos eróticos, la obsesión por la virginidad…). Además, encarna la autoridad y el poder irracional.
    - ¿Qué simboliza el bastón que lleva siempre en escena?
    - ¿Cómo aparece caracterizada a partir de sus palabras y el tono de las mismas?

Las hijas. Las cinco hijas viven entre la reclusión impuesta y el deseo del mundo exterior. Todas están más o menos obsesionadas por lo erótico:

- Angustias. 39 años. Es hija del primer matrimonio. 
          - ¿Cuál es la principal razón por la que se ha concertado su matrimonio con Pepe el Romano?
          - ¿Demuestra algún tipo de pasión amorosa?

- Magdalena. 30 años. Da muestras de sumisión, aunque tiene alguna protesta verbal.
        ¡ - ¿De qué se queja especialmente?

- Amelia. 27 años. Se muestra resignada, medrosa, tímida.
          - ¿Crees que Bernarda ha impuesto sobre ella su autoridad?

- Martirio. 24 años. Enfermiza. 
          - ¿Por qué razón muestra su resentimiento hacia los hombres? ¿Qué sabemos luego de la verdad de esta historia?
          - ¿Qué sentimientos expresa a lo largo de la obra?
          - ¿Qué relación tiene con su hermana Adela?

- Adela. 20 años. Encarna la abierta rebeldía. Es la más joven, es hermosa, apasionada, franca. 
          - ¿Qué simboliza el vestido verde que se pone en un momento de la obra?
          - Al final de la obra, se atreve a proclamar abiertamente su amor hacia Pepe. ¿Qué consecuencias tiene ello?

     La abuela, María Josefa. Es una mujer encerrada por su locura.
         A pesar de su aparente locura, dice verdades absolutas. ¿Cuáles?                                                                                           
         En ella también está presente el enfrentamiento contra la autoridad de Bernarda. ¿De qué manera se manifiesta?

La   Poncia. Es la criada. Ella intenta abrirle los ojos a Bernarda respecto a lo que está ocurriendo dentro de la casa. ¿Qué otra función tiene en la obra?

 Pepe el Romano no aparece nunca en escena. ¿Por qué crees que Federico García Lorca tomó esta decisión? ¿Qué importancia tiene en la obra este personaje?

SENTIDO DE LA OBRA.

En La casa de Bernarda Alba rebosan las obsesiones de Lorca: 

- La frustración.

- Los destinos trágicos.

- El papel de la mujer. 

ESTILO. 

Además la obra se ajusta a la perfección a aquella concepción del teatro como “poesía que se levanta del libro y se hace humana”, y “habla y grita, llora y se desespera”; encarnada en unos personajes vestidos con “un traje de poesía” y a los que les vemos, a la vez, “los huesos, la sangre”.

MOTIVACIÓN

 

TUS COMPAÑEROS TE RECOMIENDAN LEER... CUENTOS PARA PENSAR, Jorge Bucay

 Andrea de 4º ESO B nos recomienda un libro de cuentos, Cuentos para pensar de Jorge Bucay.

Andrea nos resumió en clase uno de los cuentos más representativos, titulado El buscador. Aquí podéis leerlo completo, sin duda os asombrará el final y os hará pensar. 

Esta es su valoración personal de todo el libro: 

"El libro se titula Cuentos para pensar, y es que son realmente historias o relatos que dejan una moraleja al acabar que te crea la necesidad de dos cosas: la primera de parar un segundo en el tiempo y replantearte el sentido de esa moraleja e intentar aplicarla a tus propias experiencias, y la segunda, es la adicción, te invita a leer todas esas historias como si de devorar se tratara. Es por esto que definitivamente sí me ha gustado esta lectura, he sacado aprendizajes de ella porque me ha hecho reflexionar, y de esa manera crecer como persona, además he pasado ratos entretenidos y casi espirituales mientras lo leía, porque hay algunos de ellos que son una especie de meditación guiada que traslada tu mente a otro lugar más tranquilo."

Además de El buscador, Andrea destaca muchos otros cuentos, unos cómicos, otros más profundos, unos de creación propia, otros tomados de las experiencias de sus pacientes en la consulta como terapeuta...

"En total son 27 historias muy entretenidas que tocan temas de todo tipo, el amor, la amistad, la responsabilidad, sobre todo valores: la búsqueda de la felicidad, la empatía, las emociones, los límites personales y morales, etc. (...) Y para comprobar que un don para escribir y ser entendido tenemos el Cuento sin u, se trata de otro cuento más donde sorprendentemente no utiliza ninguna u, y es que quiere expresar que yo puedo existir sin ningún tú, ese control de las palabras que no le impide a llegar a contar lo que quiere, demuestra su capacidad de llegar a todas las mentes con letras. 

Para finaliza, debo decir que recomiendo enormemente la lectura de este libro, es rápida y enriquecedora, sobre todo a las personas que estén pasando por momentos complicados en sus vidas y necesiten medios para salir, consejos quizá, y es que mi nota del libro es un diez sobre diez".