CUESTIONES SOBRE EL LÉXICO

 

    En este tipo de cuestiones, nos preguntarán sobre el significado de determinados términos o expresiones extraídos del texto. Para ello, lo primero y más importante es que localices el término en el texto, pues su significado concreto y preciso dependerá del contexto en el que este haya sido empleado. 

Para responder a este tipo de cuestiones, disponemos de varios recursos: 

1. Sinónimo. 

Recuerda que ha de mantener la misma categoría gramatical (verbo, sustantivo, adjetivo…), y comprobar que puede ser sustituible en el mismo contexto. 

Si es necesario, puedes recurrir a una locución sinónima. 

2. Hiperónimos

Cuando solo se nos pide un significado, podemos recurrir a los hiperónimos, que nos ayudarán a precisar el sentido de la palabra mediante complementaciones (adjetivos, sintagmas preposicionales, subordinadas adjetivas…)

- Persona

- Objeto

- Sistema

- Característica

- Forma

- Arte

- Propiedad

- Cualidad

- Utensilio

- Espacio

- Etc.

3. Antónimos. 

A veces nos piden antónimos. En estos casos, también hemos de respetar la categoría gramatical de la palabra y la capacidad de sustitución en el mismo contexto. 

Defectos a evitar: 

- Recuerda que la palabra definida o sus derivados no pueden entrar en la definición. 

-       Definiciones excesivamente largas o enrevesadas. 

INTRODUCCIÓN AL COMENTARIO DE TEXTO

 PREPARANDO EL COMENTARIO DE UN TEXTO DE LA EBAU

    Para finalizar este curso, vamos a tratar de buscar una aplicación práctica a todo lo aprendido durante largos años en esta asignatura. Los conocimientos puntuales tienen sentido cuando nos enfrentamos a un texto concreto (ya sea escrito u oral) y somos capaces de entenderlo en toda su profundidad y, por otro lado, generamos desde nuestra perspectiva crítica una respuesta en forma de texto con las mismas características de corrección. 

Así pues, nuestro objeto último de estudio será el texto: unidad máxima de comunicación, y el análisis de las propiedades textuales (coherencia, cohesión, adecuación y corrección ortográfica). 

Venimos de estudiar las unidades mínimas con significado (morfemas) que dan lugar a las palabras; estas, a su vez, se organizan en torno a sintagmas formando enunciados (en la Sintaxis hemos analizado todo tipo de oraciones), que conforman la unidad mínima de comunicación. Desde ahí, pasaremos al análisis de secuencias textuales (partes significativas dentro de un texto, que a veces vienen marcadas tipográficamente en forma de párrafos), y finalmente llegaremos al texto. 

Morfema --> Palabra --> Sintagma o grupo sintáctico --> Oración --> Secuencia -->Texto

Según la secuencia dominante, podemos hablar de distintos tipos de textos: 

1. Narrativo 

2. Descriptivo 

3. Expositivo

4. Argumentativo

5. Dialógico 

Las pruebas de Selectividad nos presentan habitualmente textos de carácter argumentativo, que aparecen en medios de comunicación escritos, concretamente el género periodístico de opinión denominado artículo de opinión (de extensión variable y estructura libre) o columna (de extensión y periodicidad fijas). 

Dado que las preguntas de la EBAU van a determinar nuestro enfoque de trabajo, vamos a conocer su estructura: 

BLOQUE I. Comunicación escrita (4 puntos) 

I.1 Comprensión (2 puntos) 

II.1 1. Breve resumen del contenido del texto (1 punto) 

II.1.2. Razone cuál es, en su opinión, la tesis que plantea el autor o autora en el texto (extensión máxima: tres líneas) (1 punto). 

I.2. Producción (2 puntos). 

Aporte argumentos a favor/en contra de la siguiente afirmación: "A los artistas hay que juzgarlos por su obra y no por su comportamiento". Escriba para ello un texto de entre 200 y 300 palabras en registro formal.

BLOQUE II. Conocimiento de la lengua y Educación literaria (6 puntos)
Elija cinco (5) de las diez (10) preguntas que aparecen a continuación y responda a las cuestiones que plantean:

1) y 2) Sintaxis. 

3) y 4) Morfología. Analice la estructura interna de las palabras * descomponiéndolas en sus formantes morfológicos básicos indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en cada caso. A continuación, señale la categoría léxica a la que pertenecen (sustantivo, adverbio, etc.) y la clase en la que se incluyen según su estructura (simple, derivada, etc.) (0-1,2 puntos)

5) Comente con detalle tres tipos de rasgos modalizadores utilizados en el texto (0-1,2 puntos; 0,4 puntos por cada tipo de rasgo desarrollado).

6) Semántica. A partir del texto,
a) Indique un sinónimo de * en el contexto en que aparece. (0,4 puntos)

b) Explique el significado de * en el contexto en que aparece (0,4 puntos) 

c) Sustituya la expresión * por una locución sinónima (0,4 puntos)

Educación Literaria (Poeta en Nueva York de Lorca, Historia de una escalera de Buero Vallejo, Entre visillos de Carmen Martín Gaite)

Texto 1*

7) Dentro de la producción del autor o autora que escribió el Texto 1, caracterice la etapa a la que pertenece esta obra. Responda en un máximo de 6 líneas (1,2 puntos).

8) En la frase del Texto 1 *, ¿cuál es la postura que manifiesta el autor sobre la vida cotidiana de las mujeres y la sociedad española de la época? Razone su respuesta en un máximo de 6 líneas (1,2 puntos).

Texto 2*

9) En estas estrofas del Texto 2, Nueva York aparece como la capital de una sociedad deshumanizada, desesperanzada y degradada. Seleccione tres imágenes que sugieran esa visión negativa y comente (en un párrafo no superior a 10 líneas) su relación con el tema general del libro (1,2 puntos).

10) El Texto 2 * pertenece a una etapa muy concreta del autor. ¿Cómo se refleja formalmente ese periodo en el poema? Comente el tema y la métrica que definen las composiciones de ese momento creativo apoyándote en el ejemplo de estos versos. Responda en un máximo de 6 líneas (1,2 puntos). 

Aquí tenéis la página oficial de Conselleria para ver más información sobre las pruebas:

https://ceice.gva.es/es/web/universidad/informacion-pau

ACTIVIDAD VOLUNTARIA: LOPE

 Como actividad voluntaria os propongo que veáis la película Lope, obviamente inspirada en la vida de nuestro conocido autor. 

Aquí tenéis un tráiler: 

Durante este tercer trimestre, haremos una exposición en clase donde contestaréis a las siguientes cuestiones (redáctalas previamente): 

1. Comenzando por su vida personal y concretamente su faceta amorosa, explica el conflicto amoroso que vive Lope entre dos mujeres: Isabel de Urbina y Elena Osorio. 

2. Son varios los versos que les dedica a estas dos mujeres. Anota algunos de ellos y explica el tema del amor petrarquista y los tópicos barrocos que en ellos encuentres. 

3. Pasando a su vida como escritor, resume sus comienzos en la vida literaria y las dificultades que encuentra para triunfar con sus ideas novedosas en el mundo del teatro. 

4. Describe finalmente algunas de las escenas que se desarrollan en un corral de comedias de Madrid. 

5. ¿Qué imagen final has sacado de Lope? ¿Coincide con los que habíamos comentado en clase?

6. ¿Recomendarías la película a tus compañeros? ¿Por qué?

OPINIÓN PERSONAL

 En este apartado es donde debemos demostrar toda nuestra madurez, capacidad crítica, profundidad de pensamiento..., y todo a través del uso de la palabra, de un buen dominio del lenguaje (registro formal).

Aunque es el apartado más abierto, el que menos se puede preparar de antemano, sí que podemos apuntar algunas pinceladas.

1. BORRADOR

Elabora un borrador previo donde vayas apuntando aquellas ideas que luego formarán parte de tu escrito. Como si se tratara de un brainstorming, plantéate cuestiones como: 

- ¿Es un tema actual o atemporal?

- ¿A quién o quiénes puede interesar?

- ¿ Qué argumentos hay a favor?

- ¿Y en contra?

- ¿Qué se ha dicho sobre el tema?

2. REDACCIÓN

El texto debe ser de carácter expositivo-argumentivo. Por ello, una estructura recomendada es la siguiente (recuerda ir enlazando las distintas partes con diferentes conectores): 

1. PÁRRAFO INICIAL: INTRODUCCIÓN DEL TEMA

Redacta un párrafo breve apuntando el tema de debate y la postura del autor respecto al mismo, de forma que te sirva para enlazarlo con tu propia opinión.

Ej. Uno de los temas que se insinúan en el texto... Me gustaría incidir en un aspecto expresado por el autor... 

2. PÁRRAFOS CENTRALES: CUERPO ARGUMENTATIVO

- Comienza a introducir tu opinión con el uso de diferentes conectores de opinión.

              *Recuerda: LISTA DE CONECTORES

- Apoya tu postura con argumentos concretos e identificables, diferentes a los del autor (aunque estemos en la misma sintonía ideológica que él).

              *Recuerda: LISTA DE ARGUMENTOS  

- Demuestra tu posición, haciendo alusiones a la actualidad (relaciona con noticias actuales, temas de reflexión candentes o vigentes…), temas interdisciplinares, intertextualidad…  

        - Para una argumentación sólida, muestra las diferentes posturas respecto al tema: Desde un punto de vista.../ desde otro, sin embargo...; se podría enfocar... aunque también existe la posibilidad...

        - Junto a unos argumentos sólidos es imprescindible un tono moderado, suave, elegante..., nada extremo ni visceral. Para ello, te pueden ayudar el uso de la impersonalidad y estructuras condicionales. 

3. PÁRRAFO FINAL: CONCLUSIÓN

Deja clara tu postura respecto al tema, la tesis que defiendes. Puedes volver a reiterarla con un giro verbal, pero recuerda mostrar moderación en tus palabras (no te muestres excesivamente radical), dejando abierta una puerta al debate o a la reflexión. 

    Puedes concluir con algunas de estas fórmulas: 

- Pregunta retórica (una afirmación encubierta).

- Una visión de futuro sobre el tema: No sabemos qué ocurrirá en el futuro, pero sería deseable...

COMENTARIO DE TEXTO: "La belleza y el mal", Ángeles Caso

RESUMEN 

“La música constituye una de las manifestaciones más elevadas del ser humano. Sin embargo, casos como el del compositor alemán J. Strauss plantean la complejidad de la propia esencia humana. Este autor, ejemplo de colaboración con la crueldad y masacre del régimen nazi, fue capaz de componer, tras la barbarie, una obra desbordante de belleza y serenidad. Tal vez en esta extrema dualidad, capaz de conjugar la belleza y el mal, resida la verdadera esencia del ser humano.”

LA TESIS

En los textos periodísticos de opinión, que es nuestro objeto de estudio, la modalidad textual predominante es la argumentación. Esta consiste en la defensa de una opinión basada en la aportación de argumentos que otorguen validez al razonamiento. 

La idea principal que se defiende en una argumentación, aquello de lo que el autor trata de convencer a sus lectores, se denomina tesis. 

Para identificar de forma certera la tesis de un texto, podemos seguir el siguiente proceso: 

1. En primer lugar, y siguiendo la idea de coherencia global de un texto, hemos de identificar el asunto (“aquello de lo que se habla en el texto en general”) y, posteriormente, el tema concreto del que trata. 

2. A continuación, hemos de formular las siguiente cuestiones:

- ¿Qué intención y qué actitud muestra el autor respecto de ese tema? 

- ¿Cuál es esa postura que intenta justificar (mediante argumentos) y de la que me trata de convencer como lector?

3. Finalmente, en formulación de la tesis, podemos tener en cuenta las siguientes premisas: 

a) Brevedad: ha de ser una sola oración que recoja la idea fundamental y la postura del autor.

b) Precisión: han de evitarse las formulaciones vagas o ambiguas que no dan idea de la intención del autor.

c) Carácter debatible: ha de ser formularse como una postura opinable, con la que podamos o no estar de acuerdo. 

Así, por ejemplo:

1.  El asunto de un texto puede ser, por ejemplo: “El balón de oro”.

2.  El tema, más específico, podría enunciarse así: "La elección del próximo Balón de Oro al mejor jugador de fútbol del mundo en 2024".

3. Finalmente, la tesis será la determinada “opinión” del autor sobre este tema, por ejemplo: “Vinicius debería recibir el Balón de Oro a mejor jugador de fútbol en la edición 2024”, para lo cual habrá ido aportando toda una serie de argumentos durante su artículo. 

EL RESUMEN

 El resumen sirve como ejercicio de comprobación que permite valorar en qué medida hemos comprendido el texto. Su objetivo es reformular el contenido del texto de forma condensada y sintética.

Para realizar un buen resumen, hemos de dar previamente unos pasos que tienen que ver con la comprensión del texto, para posteriormente pasar a su redacción. 

1º PASO: LECTURA

        1º. Primera lectura o lectura comprensiva: 

        - Es un primer acercamiento al tema del que trata el texto. 

        - Ha de ser una lectura completa y atenta. Fíjate especialmente en el título del texto. 

        - Buscamos el sentido literal de las palabras (si es posible, habrá que recurrir al diccionario, o bien, deducir el significado por el contexto).

        2º.  Segunda lectura o lectura activa. Para esta lectura activa toma el lápiz o bolígrafos de diferentes colores:

        - Trabaja párrafo a párrafo para seleccionar información. 

        - Subraya las palabras clave (esos conceptos y términos recurrentes).

        - Identifica con diferente color las ideas principales, distinguiéndolas de las ideas secundarias (datos, ejemplos, anécdotas, descripciones, estadísticas...)

        - En el caso de que el texto sea argumentativo o expositivo-argumentativo, identifica la tesis, que recoge la intencionalidad o mensaje del autor.

        - Es útil hacer anotaciones al margen del texto para reformular ideas principales de cada uno de los párrafos. 

        - Tras la lectura, podemos hacernos estas preguntas: ¿de qué trata?, ¿qué dice sobre ello? ¿por qué lo dice?...

2º  PASO: REDACCIÓN 

A la hora de redactar un resumen, este ha de cumplir las siguientes características: 

        a) BREVEDAD:

        - Reduce el texto original a un ¼, aproximadamente, de su extensión. 

        - Redacta el resumen en un único párrafo íntegro, que reproduzca fielmente el plan u organización del original, pero transformado con la ayuda de su formulación esquemática.

        b) ORDENACIÓN: 

        - Debe ajustarse a la organización del texto y captar la jerarquía de sus ideas. Es útil, pues, partir del esquema de la estructura para redactarlo. 

        - Un esquema habitual puede ser: introducción-desarrollo-conclusiones.

        c) EXPRESIÓN:

        - Utiliza una sintaxis y un vocabulario propios (haciendo servir el recurso de la sinonimia), siempre dentro del mensaje del texto (En el peor de los casos, las expresiones o frases textuales que alguien quiera remarcar, se habrán de hacer constar mediante el uso de comillas.)

        - Utiliza el presente de indicativo, preferentemente la 3ª persona del singular y estructuras impersonales. 

        - Articula lógicamente las frases ya redactadas a través de conectores (especialmente, los de numeración, ordenación y secuenciación, de comparación y contraste...) y con una puntuación apropiada. 

        - Utiliza sustantivos abstractos (ej. importancia, problemática, conflicto...) o hiperónimos que recojan ideas generales, complementados con adjetivos que engloben significados amplios.

 

DEFECTOS A EVITAR*

        - No emplees muletillas del tipo “el texto habla de” o “el texto va de”.

        - No incluyas tu opinión personal (no uses la 1ª persona) ni enjuicies ninguna idea o contenido del texto (ej. evita añadir comentarios o indicaciones como: El autor declara… demuestra que…concluye diciendo que…)

        - No conviertas el resumen en una sucesión de frases copiadas del original (evita la paráfrasis).

        - No emplees un estilo telegráfico o la supresión de los conectores lógicos entre las partes del resumen.

        - Evita la desproporción: no conserves ejemplos o ideas secundarias en detrimento de una principal; no des una importancia excesiva a una parte del texto en detrimento de otras.

EJEMPLOS DE RESUMEN

"La belleza y el mal", Ángeles Caso. 

"Juli y Tamara", Ana Iris Simón. 

ACTIVIDAD VOLUNTARIA: Reseña sobre Historia de una maestra

 

Para esta actividad voluntaria, con su correspondiente subida de nota, os propongo que realicéis una reseña de la obra que vimos el pasado viernes. La idea es que las mejores reseñas puedan ser publicadas en el periódico del centro, La barrica del Oleana. 

Os dejo una pequeña guía para realizar la reseña:

GUÍA PARA LA RESEÑA DE UNA OBRA TEATRAL

 

I. Introducción 

- Título de la obra presentada

- Lugar de representación, día y hora.

- Compañía teatral: Cactus teatre. 

(También podéis comentar qué grupos y centros acudieron a ver la obra, describir el ambiente del Teatro Principal, etc.)

II. Información sobre el texto dramático 

- Autor y época 

- Temas 

- Género

(Recordad que se trata de una adaptación teatral de la novela de Josefina Aldecoa titulada también Historia de una maestra. ¿Crees que fue buena la adaptación?) 

III. La representación (A continuación, os dejo una serie de preguntas que os pueden orientar para comentar vuestra impresión y la de vuestros compañeros durante la representación la obra)

A. Actuación: 

- ¿Fue clara la acción de la obra? 

- ¿Hubo momentos climáticos? ¿Cuáles? Descríbelos. 

- ¿Qué te pareció la actuación de la actriz? ¿Te sorprendió que realizara ella todos los personajes? ¿Fue la actuación creíble? ¿Sí o no? ¿Por qué?

- ¿La caracterización física fue apropiada? ¿Y el vestuario? ¿Hubo cambios significativos de vestuario?

- ¿Se escuchaba bien su voz? 

- ¿Contribuyó la actuación a la claridad de la obra y de los temas de ésta? 

B. Escenografía:

- ¿Qué te parecieron los elementos visuales (escenografía, vestuario, luces y sonido)? 

- ¿Hubo cambios de lugar y época? ¿Cómo se consiguió a través de la escenografía? ¿Crees que se reflejaba bien el ambiente y la época?

IV. Temas y mensajes (Reflexionad sobre el tema y el mensaje que transmite esta obra)

- ¿Te parece que la obra consiguió reflejar bien los principales hechos históricos que enmarcan la vida de la protagonista?

- ¿Qué piensas sobre el papel de la mujer tal y como se refleja en la obra?

- ¿Qué piensas sobre el modelo de educación durante el periodo de la República? (Puedes mencionar las Misiones Pedagógicas, los diferentes modelos educativos que se ven en la obra…?

- ¿Qué mensaje o mensajes se pudieron extraer de la obra?

-      ¿Qué te pareció el final?

V. Coloquio final:

- ¿Qué aportó el coloquio final a la interpretación de la obra?

- ¿Te parecieron interesantes las preguntas realizadas por los alumnos?

- ¿Qué te parecieron las respuestas y explicaciones de la actriz sobre la obra?

- ¿Qué aspectos fueron los que más te llamaron la atención de sus palabras?

VI. Conclusión

Ofrece tus conclusiones finales sobre la obra. 

RECUERDA: Redacta tu reseña con coherencia, cohesión, adecuación y corrección ortográfica. Extensión aproximada: la cara de un folio. Fecha de entrega: jueves, 12 de mayo 2022.